Оксана Амелина: «Мои ученики — активные участники яркого путешествия в таинственный мир Ее Величества Истории»

Современная инновационная школа должна учить детей логическому мышлению, аналитическому подходу к любому вопросу, а также навыкам публичных выступлений — убеждена завуч по учебно-воспитательной работе Одесской общеобразовательной школы № 78, учитель истории Оксана Сергеевна Амелина. Ее урок — калейдоскоп различных методик и техник, а ученики — активные участники яркого путешествия в таинственный мир Ее Величества Истории.

— Оксана Сергеевна, кто повлиял на ваш выбор профессии педагога?

— Я росла в школьной атмосфере. Моя мама, Ольга Александровна, была директором Чкаловской общеобразовательной школы Никопольского района Днепропетровской области, которая входила в сотню лучших школ Украины. Когда училась в девятом классе, мечтала стать врачом, готовилась к поступлению в мединститут. Однако случилась беда — умерла бабушка. Она долго лежала в больнице, и я часто ее навещала. После этого поняла, что профессия медика — не для меня…

Поговорила с мамой. Вспомнили, что одной из первых книг, которую я взяла в руки еще в двухлетнем возрасте, а потом она стала моей любимой, был справочник Никопольского краеведческого музея. В нашем регионе зарождалось украинское казачество, с детства я знала имена многих известных казаков, зачитывала исторические книги до дыр. Активное участие принимала в школьных, городских конкурсах и олимпиадах, к ним помогала подготовиться моя учительница истории Ольга Васильевна Коник. Она открыла для меня науку с еще более интересной стороны. Школу закончила с золотой медалью, хорошо сдала ВНО, подала документы и прошла сразу в несколько вузов в Днепре и Одессе.

Мой выбор был очевиден — ОНУ им.И.И.Мечникова. Слышала много хороших отзывов об историческом факультете, да и вторая бабушка жила в Одессе. В ОНУ им.И.И. Мечникова получила диплом бакалавра, затем — магистра, сейчас учусь в аспирантуре — перешла ко второму этапу защиты диссертации. Благодарна своему научному руководителю — Елене Анатольевне Бачинской, заведующей кафедрой истории Украины, которая во многом мне помогла.

Трудовой путь начала в Одесском лицее № 82, где проработала четыре года. После прохождения дополнительной профессиональной подготовки в Школе резерва руководящих кадров учебных заведений меня пригласили в Одесскую ООШ № 78. Там были вакансии завуча по учебно-воспитательной работе и учителя истории. Прекрасно, что в нашем городе молодые педагоги могут проявить себя, а также узнать о лучших наработках коллег и применить их в своей работе.

— Вы — педагог молодой, легко ли было освоиться на новой должности, да еще и в новом коллективе?

— Когда пришла в школу — сразу поняла, что здесь мне будет комфортно. Знаете, ведь бывает так, что заходишь и чувствуешь — это твое. Еще больше убедилась в этом, пообщавшись с директором школы Людмилой Ивановной Ступак. Конечно, многому пришлось учиться, но было приятно, что коллеги во всем мне помогали и поддерживали. Поэтому с каждым днем приобретала все больше опыта. Для себя поняла: нужно находить контакт с детьми, ведь они чувствуют, насколько педагог искренен, способен ли он их понять. Заходя в класс, важно ощутить его атмосферу, настрой ребят и, в соответствии с этим, проводить урок. Сейчас я эту истину усвоила и к каждому ученику нахожу свой подход.

Однако поначалу мне было нелегко. Проведение уроков в школе оказалось совершенно не похожим на чтение лекций в университете, а в этом у меня был небольшой опыт. Вспоминаю свои первые годы работы: двухсменные занятия в школе, весь день на ногах, да и «синдром лектора» коснулся меня — к концу дня сильно садился голос …

— Как проходит ваш урок?

— С опытом приходит понимание, что урок можно провести разнопланово: не только изложить тему, дать проверочную работу, но и продемонстрировать слайды, отрывки из исторических фильмов, архивные документы. Такая работа развивает необходимые навыки — способность к анализу и критической оценке событий и ситуаций. История — один из предметов, где наиболее четко видны межпредметные связи, она требует логического подхода, а его развивают математика и другие точные науки. Если ученик плохо усвоил основные математические правила — мой предмет ему тоже будет даваться непросто. И вовсе не обязательно зазубривать даты. Бесспорно, хронология событий должна быть усвоена, но, кроме этого важно понимать, почему они произошли, какие были предпосылки событий, точки зрения разных участников и исследователей, их последствия. Изучая архивные документы, отрывки из газет того времени, воспоминания участников событий, просматривая документальные фильмы, ученики могут погрузиться в атмосферу тех лет, осмыслить историческое явление и, анализируя весь массив полученной информации, сделать свои выводы. Лишь после этого провожу урок-дискуссию, где каждый может поделиться впечатлениями, высказать свое мнение о персоналиях либо событиях. Обмениваясь мнениями, школьники избавляются от боязни публичных выступлений, и, что немаловажно, — учатся аргументированно отстаивать свою позицию.

— Структура вашего урока предполагает постоянное взаимодействие и проходит он весьма динамично…

— Сегодня урок предполагает ежеминутное взаимодействие. Если я объясняю какой-то термин — то должна убедиться, что он понятен каждому ученику. Если мы пишем конспект — то проговариваем все вопросы, которые, возможно, не прописаны в учебнике, однако могут возникнуть на ВНО. Конспект — это основа, она дополняется впечатлениями от просмотра кинохроники и документальных фильмов. Просматриваемые кадры позволяют ученикам почувствовать себя непосредственными участниками событий. Еще один немаловажный аспект — работа с картами, ведь так ребята учатся понимать, какими были границы тогдашних государств, у них формируется пространственное мышление. Сегодня часто сталкиваюсь с тем, что готовясь к ВНО, ученики не могут показать на карте, где, к примеру, Правобережная Украина, а где — Левобережная. Урок должен предполагать работу с учебными материалами, картами, видеоматериалами, архивными документами. Важно выделять время и для обсуждения темы, дискуссии, чтобы ученики умели выразить свою точку зрения и аргументированно отстоять собственную позицию.

— Сказался ли дистанционный формат работы на качестве получения знаний учащимися?

— Не могу сказать однозначно, поскольку в дистанционном режиме обучения есть как положительные, так и отрицательные моменты. Важно, что школьников удается собрать на урок в определенное время, то есть они практически все охвачены обучением. Педагоги делают акцент на проектной работе, дают ученикам новые интересные задания. Инновационные технологии позволяют участвовать в онлайн-экскурсиях, которые организовывают крупнейшие музеи и галереи мира. Также совместно с коллегами мы проводили бинары: интегрированные уроки истории с литературой, физикой и информатикой. Дистанционное обучение предполагает владение новыми навыками, а это стимулирует нас к самосовершенствованию.

— Оксана Сергеевна, без преувеличения, курировать в школе учебно-воспитательную работу и при этом преподавать историю — огромная нагрузка и ответственность….

— Главное — умело организовать работу. С утра провожу уроки, а во второй половине дня занимаюсь вопросами учебно-воспитательного процесса. На заседаниях методических комиссий делимся опытом и наработками, помогаем молодым учителям оформлять документацию, анализируем успеваемость учащихся. Активно работает «Школа молодого учителя»: когда в коллектив приходит молодой педагог — шефство над ним берет более опытный наставник. Объединив усилия путем диалога, удается прийти к единому мнению и наладить работу таким образом, чтобы в школе было комфортно всем — и ученикам, и учителям.

— В концепции Новой украинской школы (НУШ) особое внимание уделяется вопросам создания комфортной атмосферы в школе. Многие родители поддерживают педагогику партнерства, однако хотят, чтобы их дети получали более глубокие знания, а дисциплина в школе поддерживалась на высоком уровне...

— Ребенок должен быть в центре образовательного процесса. В реформе НУШ этот принцип трансформирован с учетом современных реалий. Процесс обучения приобрел более облегченную, игровую форму, нет привычных оценок. Конечно, каждый учитель работает в соответствии с концепцией НУШ, применяя собственные наработки. Однако, оценить эффективность реформы мы сможем лишь после того, когда сегодняшние ученики младших классов закончат школу. Тогда появится возможность сравнить их результаты обучения и тех, кто учился еще до начала реформы.

— Как налажено сотрудничество в формате «родители — ученики — школа»?

— С родителями и учащимися у нас сложились партнерские отношения, на которые не повлияло даже дистанционное обучение. На родительских собраниях в онлайн-режиме, благодаря конструктивному диалогу и готовности к компромиссам, мы решили практически все вопросы. Активное сотрудничество с родителями — неотъемлемая часть работы педагогов. В процессе общения разъясняем, как реализуются реформы в сфере образования. Родительские комитеты постоянно участвуют в организации различных мероприятий, а также в решении многих вопросов жизнедеятельности школы. В плодотворном взаимодействии родителей, учеников и педагогов ключевую роль играет психолог. В начале учебного года учащиеся проходят тестирование, которое позволяет определить, подвергаются ли они буллингу. Это — деликатный вопрос, ведь важно вовремя выявить проблему, чтобы у ребенка не возникла моральная травма. В подростковом возрасте дети склонны полагать, что сами справятся со всеми трудностями. Однако, мы, взрослые, должны быть рядом, чтобы всегда протянуть им руку помощи.

— Какой, на ваш взгляд, должна быть успешная современная школа?

— Прежде всего, необходимо, чтобы труд учителя в обществе стал более престижным. Немаловажно и то, насколько инновационной будет материально-техническая база учебного заведения. Ведь объяснять на пальцах или учить современных детей по конспектам уже недостаточно — им нужно показать презентацию, видео по теме урока. Крайне важно обеспечить безопасность детей: сейчас многие школы, и наша в том числе, оснащены пожарной сигнализацией, в некоторых есть видеонаблюдение. Главное — верить в наших педагогов, осознавая, что их работа — очень важная, ведь на хрупких плечах учителей лежит огромная ответственность за воспитание эрудированного, целеустремленного, уверенного в своих силах молодого поколения.